——杭州英特外国语学校UBP项目学生反馈与建议

近年来，社 会上掀起了一股就读美国高中的风潮，其中既有理性准备的学生和家长，也有初中生觉得自己升入重高无望，匆匆准备托福、SSAT，或者因中考成绩不理想突然选择出国，还有一些中考进入重高的学生读一段时间后决定中止国内学业出国……。诸如此类“临时抱佛脚”式的出国所带来的语言问题、文化问题、心理问题，都会阻碍孩子与美国高中教育的和谐融合。

其实，随着国际教育迅速发展，就读美国高中路径的选择越来越多，合理的路径可以很大程度上弥补临时做决定带来的弊端，让孩子更快、更好地选择与适应美国高中。

杭州英特外国语学校的中美桥梁课程项目US-Sino Bridge Program(UBP)正是在这样的背景下启动的。如今，UBP项目已经顺利运行到了第3年，之前两届学生如今就读于30多所优秀的美国私立高中。根据这些“美国高中生”反馈，我们对美国精英高中教育和中美桥梁课程项目有了更深的理解，发现了留学美国高中的四大误区，建议学生和家长尽早“绕行”。

误区一：托福成绩是学生的实际英语能力的真实写照。

专业建议：

不能把英语应试能力和英语实际能力划等号，切实提高英语能力才能胜任美国课堂。有了不错的托福成绩，但真实语言能力不足于胜任美国学术课程的中国学生比比皆是。

大多数中国学生在美课堂遇到的最大的问题，是语言能力不足以胜任文科(Social studies)的学习，比如：试卷上的题目都会，但是阅读和写作速度太慢导致每次考试都不能做完所有的题;学术写作(Academic writing)更是很难下手。

杭州英特的课程设置与教学模式与疯狂应试训练模式不同，UBP项目设置了更科学的课程体系，着眼于提升学生实际语言能力。托福课程只是整个课程体系中的一部分，此外还有英美文学课(就是美国高中的英语)和美国历史这两门在美国最有挑战性的课程，提前让学生更好地热身和适应，以及双语数学、双语物理和双语化学等难度则高于美国正常的课堂，充分发挥中国学生的理科特长的课程。学校在开设美国高中学术课程同时，还开设中美连线—国际理解课程、模拟联合国、美式辩论、戏剧、演讲等实践活动课程。丰富的课程体系为学生全面发展，更快适应美国高中的学习生活创造了条件。迄今为止90%以上的UBP在美学生能拿到理科全A。与此同时，英语能力得到真正提高后，托福等标化成绩也会水到渠成地提高。

杭州英特UBP学生Doris ——

“虽然我们学校的课程蛮难的，但是我觉得我适应得蛮好，第一个Quarter竟然全A，可能是因为那些书在英特时都看过吧。相对于同时进校的中国同学，托福分数比我高，但学习起来却比我吃力。我很幸运当初在国内先行接触了不少美国课程，在思维习惯和语言实践上积累了一些经验，而不是只备考托福。”(该学生现就读于弗吉尼亚的诺福克大学预科中学(Norfolk Collegiate School)

误区二：通过对学生的包装，可以确保学生得到更好的录取机会。

专业建议：

美国学校对你的了解与信任，是进入优秀学校的关键，过度包装不利于顺利完成国外学业。从纽约时报报道中国学生申请材料作假到近期中国某培训机构与学生SAT考试作弊导致College Board(大学理事会)推迟公布成绩，许多美国学校忌惮于中国学生“过度包装”的诚信问题，而更偏爱于直接向合作学校或生源基地学校直接招生。

杭州英特UBP项目与美方学校建立合作关系，并向各学校提供真实的材料;而校友的优秀表现又提高了美方学校对UBP学生的信任度，最终使得学生录取更优秀高中的机会大大增加。如合作学校Cincinnati Hills Christian Academy(CHCA)是一所蓝带高中(美国教育部授予的优秀高中荣誉)，学校的校长Dean和国际生负责人Todd每年会来中国专程访问英特并与在美学生家长聚会交流，并引荐CHCA的荣誉教师Mr. Webb长驻杭州英特UBP项目，担任美国文学教师兼课程顾问。除了CHCA，每年都会有若干所优秀的学校来访，了解课程并面试学生;同时每年国庆杭州英特也会组织学生和家长访问美国的合作学校并参加面试——在这个过程培养的相互信任让UBP项目学生更容易被美国学校选中。

美国佛尔蒙特学院(Vermont Academy)校长——

“我们走访了中国大陆14个学校，最后选定英特作为海外校园的合作学校，很大程度上是英特学生在VA的优秀表现让我们做了这个选择。”#p#分页标题#e#

误区三：进入一所好的高中意味着无限光明的前景。

专业建议：

进入美国优质高中只是万里长征走出了第一步。今后的学业是否能顺利完成，学生还将经历各种挑战，克服各种困难。学生成熟与成长是在历练中实现的，但这一切不是自然天成的。它需要帮助。所以，学生赴美后的学业和生活的管理是保障学生的留学成功率的重要一环。

杭州英特UBP项目学生赴美后有生活(Residential Adviser)和学业(Academic Adviser)两位指导老师全程跟踪支持到高中毕业，同时有国内的双语指导老师(Home Coordinator)负责家长和美方学校的沟通以全方位反馈学生在美的生活和学业信息，很好地避免了录取了不错的高中，却没有去理想的大学的后果，从而真正最大化实现赴美高中的教育价值。

杭州英特UBP美国历史老师Robert——

“A is not only for admission; it’s more for adjustment， acceleration and achievement. (A不仅意味着Admission录取，更意味着Adjustment适应，Acceleration提升，和Achievement成就) ”

杭州英特UBP学生Kyrie ——

“刚到美国学生物，不适应他们笔试加实验室的考试形式，总是得C;但生物老师坚持让我提高课程效率而不需要做课后的努力;后来我找了学业指导老师，她和我讲了中美生物学科学习的差异;然后我们与任课老师三人见了面，确定了专业词汇补充和实验练习的方案，终于在上学期末得到了A。”(该学生现就读于埃尔金学院(Elgin Academy 有175年历史，当地最悠久的私立高中)

误区四：学习成绩是最重要的，生活和文化冲突总会解决的。

专业建议：

中学生出国不同与已成年的大学生。中学生不太成熟的心理状况和文化认知，以及离开父母所带来的孤独感，使他们在独立生活方面遇到巨大挑战。如何帮助孩子顺利度过这个关口是继续学业的重要工作。家长不能只关心选择学校而疏忽生活和文化差异带来的问题。

在孩子进入一个全新的国度前，做好充分的生活，文化和心理准备是非常必要的。杭州英特UBP项目中的学生不同于空降式出国。升学指导老师的系统规划，让学生在出国前学习有关美国的生活、文化和留学生心理的课程，充分了解了美国社 会及校园的文化和规则，如何在美国做明星学生。这样的充分准备缩短的小留学生的适应期，保证孩子的身心健康发展，促进孩子的美国高中求学之路一帆风顺。

杭州英特UBP学生Katie ——

“虽然学业很繁忙，我每天都要很晚睡觉。但我还是很快乐。我和住家所有成员都相处得很好，现在最开心的事情之一就是和朋友出去玩!当然我也很喜欢课后的网球训练和其他社团活动。”(该学生现就读于密尔沃基大学附属高中(University School of Milwaukee 当地最优秀的私立高中)