为期3天的2012年亚洲和大洋洲地区孔子学院联席会议6月26日在泰国闭幕。来自31个国家和地区的98所孔子学院、孔子课堂和11所中方合作院校的260多名代表，围绕孔子学院发展规划、孔子学院办学质量与评估等主题进行了研讨。

　　泰国公主诗琳通在致辞中表示，“孔子学院在弘扬中国悠久传统文化和增进各国人民对中国的了解方面起到积极作用，尤其是在泰国，孔子学院受到了广大希望学习中文和中国文化的学生和民众的欢迎。”
　　在泰国，从皇室到民间，会说汉语已成为新时尚。从大学到幼儿园，汉语教学已遍布泰国城乡各地，3000多所学校开设了汉语课程，80多万人学习汉语，中泰还合作成立了12所孔子学院和11家孔子课堂，汉语教师志愿者人数累计达7000多名，为推动在泰国的汉语教学工作发挥了引领作用。
　　来自日本立命馆孔子学院的清水郁子的话说出了众多国家代表的心声，在各国开设的孔子学院满足了当地汉语学习的需求，推进了对中国文化的理解，带动了与中国文化教育各方面的广泛交流。
　　与会代表认为，制定孔子学院的发展规划至关重要，最终形成教学、文化活动和科研的多方向发展模式。澳大利亚昆士兰科技大学孔子学院荣誉院长勃布表示，各地的孔子学院应该明确自己的定位，并制定长期、多维的规划，以获得成功。
　　在大会讨论时，不少代表都强调，只有拥有高水平的管理者和教师队伍，才能办好孔子学院。新西兰奥克兰孔子学院提出了“教师长期性，达到稳定；教师高素质，达到专业；教师老中青，达到可持续”的建议，得到与会代表广泛支持。
　　目前，很多孔子学院的院长和教师职位都面临人员衔接问题的困扰。亚美尼亚国立语言大学孔子学院院长奈乐对记者表示，去年由于接任教师无法到位，孔子学院的学生减少了1/3，影响很严重。
　　参加大会的中外方代表认为，要解决师资力量缺乏，必须依靠“中国外派教师和本土教师”相结合的模式，不断扩大孔子学院本土教师数量，同时大力培训本土教师，提高当地师资水平，才能有利于汉语教学的长期发展。
　　但是，据本报记者了解，在亚洲和大洋洲很多国家，本土教师数量少、素质参差不齐，当地汉语教学严重依赖中国派出的教师和志愿者。泰国开设中文课程的3000多所学校中，仅有1000多位当地中文教师，而其中具有本科学历的仅占1/3。
　　与会代表表示，希望孔子学院总部推出更多的、有针对性的、适应不同层次的师资培训项目，提高当地教师水平，并且每所孔子学院配备一名核心教师，对课程、教材、师资进行管理。同时，解决好中国教师和志愿者海外任教的教师资格认证问题，将有助于实现孔子学院可持续发展。(孙广勇)