■赵宗锋

　　“中国，我在这广阔的土地获得了一份甜蜜的回忆。我会永远地把他们留在记忆的最深处——可爱的中国人。他们用热烈的感情教化了我，使我能把我的热情传达到不同空间。我打算将此次获得的奖金捐献给‘爱社会基金’，与社会共同分享快乐，帮助贫瘠地区的中国小朋友们，让他们燃烧希望。”

　　这些感人肺腑的话语，出自复旦大学的韩国留学生宋周熹。在前不久举办的“在华外国师生看中国摄影作文大赛”中，她获得了作文比赛二等奖。

　　如果从遣隋使、遣唐使算起，中国接受留学生已经有1400多年的历史，曾涌现出阿倍仲麻吕等代表人物，“留学生”一词就是从那时出现的。当代留学生以加拿大的大山为代表，已经成为中外文化交流的重要使者。

　　随着中国的日益开放和发展，越来越多的各国学子把中国作为留学目的地。2011年在华学习的外国留学人员总数首次突破29万人，创新中国成立以来新高，已经接近当年出国留学的人数(33万)。这标志着中外教育交流由过去的单向留学为主，进入了双向留学教育的新阶段，留学生教育已经成为中国高等教育体系的重要组成部分。

　　与居住在中国的其他外国人相比，留学生是以学习为目的、渴望了解中国社会和学习中国文化的群体。留学对于人生的意义，不仅是学习知识，更多是一种人生体验。留学时光往往是人生最宝贵的青春阶段，会对一生产生持续而长久的影响。在华留学生将来大多从事对华工作，很多人还将成为所在国的精英阶层。面向留学生的文化活动，是提升国家亲和力的有效途径，也是文化传播、公共外交的重要形式。

　　苏州大学凤凰传媒学院的同学曾对苏州、南京、上海千余名在华留学生作过调查，出乎意料地发现，83%的留学生和周围的中国同学接触不多。大多数留学生表示对中国充满好奇，但缺乏接近和了解渠道。这有一定的客观原因。留学生大多分布在大学的国际学院、中文学院等，学习生活区域相对集中，出于便利，学校往往将中外学生分开管理，共同上课、一起沟通的机会较少。

　　“嘤其鸣矣，求其友声。”实际上，大多数中国学生都有意愿与留学生进行交流。如果留学生独立于或徘徊在学校主流生活和校园文化活动的边缘，不能在国际化校园文化建设中发挥积极作用，无疑是文化资源的浪费。为留学生提供必要生活学习设施和良好学术支持的同时，高等学校应该从跨文化交流的角度，关注留学生社会文化层面的适应和参与问题。

　　目前面向留学生的全国性文化活动，有中央电视台、国家汉办已成功举办了五届的“汉语桥”在华留学生汉语大赛，国务院新闻办支持、五洲传播中心等单位举办的“在华外国师生看中国摄影作文大赛”等。除了这些大型活动，日常校园文化活动是他们融入和体验中国文化的重要载体。

　　文化交流是双向的，重要的是个体之间富有生命力的交往、交流、碰撞及其带来的文化交融和创造。

　　在剑桥大学，来自不同国家和地区的国际学生和本土学生一样，既生活于不分专业的实体型学院(college)，又在依照学科而划分的科系(faculty/department)里学习，拥有文化共同体和学科专业双重归属。学生在课堂上与同专业的师生疑义相析，论辩争锋;又在集中住宿的学院里享受导师制的润泽，与不同专业的师生居息一堂，问学朝夕，在沉潜涵泳、思想碰撞中体会不同的人生哲理和文化真谛。

　　“如切如磋，如琢如磨。”通过面对面的交流互动，知识尤其是隐性知识的扩散和溢出达到最大化，为来自世界各地的学生“提供一个可以获得整个生命的最大可能的快速成长的情境”，使他们开阔眼界心胸，在不知不觉间促进知识进步和人格成长。长期以来，牛津、剑桥保持着世界一流大学的地位，融会不同背景和专业学生于一体，有着极强包容性的学院制度起了重要作用，而这一学院制度并不区隔本土学生和外国学生。

　　到2020年，中国的外国留学生数量将达到50万，相当于目前每年全国硕士研究生的招生数量，中国将成为亚洲最大的国际学生留学目的地国家。要建设一流大学，必须推动留学生教育向高等教育的学术取向和人文取向回归，使留学生真正参与构建学术文化共同体，创造会通中外、交融共处、和而不同的文化空间，为大学的发展不断孕育丰富的国际化资源。(作者系北京外国语大学高教研究所副所长，亚洲研究信息中心执行副主任)#p#分页标题#e#