土生土长的美国波士顿青年路易斯今年２１岁，３年前考取上海纽约大学。按照学年计划，今年他在纽约大学的以色列校区交流学习，虽然离开上海的时间不长，但他表示“很想念中国”。

在中国，路易斯更乐意使用自己的中文名字——廖俊。他是目前在中国求学的几十万外国留学生之一。６７年前，新中国成立之初，来华留学的外国学生数量不到１００人。１９５０年春天，东欧５国的３３名留学生来到北京，他们是新中国迎来的第一批外国留学生。

６７年后，来华留学生数量从两位数跨越到六位数。截至２０１６年底，累计有２０５个国家和地区的４４２７７３名留学生在中国求学。“留学中国”，已经成为中国教育对外开放的窗口，架起中外友好交流的桥梁。

作为上海纽约大学三年级的学生，廖俊在以色列的交流学习，更让他有机会亲身体验和比较不同国度的教学方式和特色。

“最初来到中国时，主要是觉得中国和美国真的不一样，对那些美国所没有的文化传统，我很感兴趣。”他说。

廖俊说，尽管中国的学习模式比美国的更难一些，但这样的模式可以帮助他“变成更好的学生”。“中国的老师都设法让每个学生变得更加成功，我真的很喜欢他们的这种态度。”廖俊说。

中国人的热情好客、快速增长的网络市场等都让廖俊对这个国家有了新的认识。他说，自己对中国提出的“一带一路”倡议也很感兴趣，觉得这会是大家的机遇。

“尽管世界上一些国家的经济仍不够景气，但是中国经济一定是目前和未来的较好增长点之一。”廖俊说，结束在以色列的交流后，他准备尽快回到中国，把留学生的学业完成。“毕业后，不排除留在中国寻找工作。”

廖俊所在的上海纽约大学，是中美合作开办的第一所大学。目前，这所以培养“世界公民”为目标的国际学校，已经招收了四届近１２００名来自中国、美国及世界其他６０多个国家和地区的学生。这是中国教育国际化的一个缩影。

今年，中国出台的《学校招收和培养国际学生管理办法》，首次在官方文件中明确提出“国际学生”一词，接受和培养国际学生的宗旨也改为为国际学生在中国境内学校学习提供便利，增进教育对外交流与合作，提高中国教育国际化水平。

业内人士表示，“国际学生”不仅是提法的变更，也是姿态的转变和与国际惯例接轨的体现。

近年来，从中国走出的留学生也遍布世界各地，不仅带去了中华文化，还带去了友谊。

今年９月，美籍华裔学生卡伦来到北京师范大学第二附属中学，参加美国到中国的海外学年活动。卡伦选择到中国游学不仅是因为很怀念与中国学生交往的友情，也是受到中文老师的影响。“我的中文老师说，他在北京认识了很多人，学到很多东西，让他变成了一个与以前不同的人。”

留学是多样文明交流互鉴的重要方式，也是一个国家包容开放的重要体现。中国教育部公布的数据显示，近年来，在华留学生规模持续增长，２０１６年留学生规模突破４４万人，比２０１２年增长了３５％，并实现了学历生和研究生占比双增长，“一带一路”沿线国家学生数量增长明显。

据了解，目前，中国国际学生学科分布更加合理，并打破了以汉语学习为主的格局。学历生中，就读人数最多的学科依次为西医、工科、经济和管理，汉语专业从２０１２年的第２位，下降至２０１６年的第５位。

魏礼庆长期从事国际教育工作，现在中国教育国际交流协会担任一份刊物的执行主编。他说，从目前全球经济和社会发展趋势来看，中国语言文化的生命力凸显，掌握与精通中文的国际学生的就业前景看好。

魏礼庆说，国际学生是一种潜在的、可持续的人脉和人才资源，是巩固和提升留学目的国教育地位和国际竞争力的重要支撑之一，世界各国都在以各种方式挖掘、吸收、培养国际高端人才。

中国政府提出到２０２０年在华留学生规模扩大到５０万人次，使中国成为亚洲最大的留学目的地国家。对于这一目标，魏礼庆表示有可能提前实现。“中国高等教育特别是国际氛围，越来越被国际同行认同，越来越多的国际机构和国外院校落户中国，为来华留学生教育创造了良好的条件。”魏礼庆说。

“随着中国社会经济的发展、国际地位的提高，将吸引更多外国人来华求学，推动各国文化交流互鉴。”魏礼庆说。