临近第32个教师节，本报记者采访了70后、80后、85后三位老师。当老师责任大，工作忙，压力不小，但他们选择坚守在教育第一线。在他们看来，选择教师职业，因为有颗为师之心。

牛津海龟选择公办中学

曹杨二中英语老师梁力萌是一位拥有高学历的海龟。她本科毕业于香港大学，获得英语教育和英国语言文学双学位，在牛津大学取得应用语言学与第二语言习得专业硕士。拥有如此令人羡慕的学历背景，为何选择到一所公办中学当英语教师？

“实习时，当我第一次站上讲台，感觉教师这份职业可以改变一些人。”梁力萌坦言，自己选择当老师，一方面受外婆影响，从小耳濡目染；另一方面，当老师辛苦，入行前，她已做好了操心的准备。

梁力萌选择到一所传统高中教书。在她看来，国际学校的孩子已经拥有一流资源，传统公办高中孩子更需要好老师，她想让更多孩子接受精英教育。

入职近2年，梁力萌曾陪伴学生一起走过高考。从教经历，带给她更多职业成就感。新学期，梁力萌担任高三（1）班班主任。以前只管教一门课，当了班主任后多了许多家校沟通等事务性工作。开学初，她每天早晨7时到校，一般每晚八九时才离开办公室。

1989年出生的梁力萌，和学生年龄差距不大，沟通没代沟，她在学生中人气很高。在与家长接触沟通中，她更感到要靠专业和实力说话，家校之间才能建立更好的信任感。梁力萌最大的希望就是陪着学生们一起长大，在教师专业发展道路上争取更出色。

复旦导师回母校当老师

2009年，27岁的王伟叶从复旦大学数学系导师毕业。他的就业方向让身边人都很意外：回母校控江中学，当一名数学老师。

会不会屈才？很多人不理解地问他。名校导师生留在大学继续搞科研或是从事金融行业，都是不错的出路。但王伟叶有些执拗，虽然他拿着一份并不充裕的薪水，和那些已经实现财务自由的同学相比甚至很寒酸，但他说，每天醒来站上讲台，就感觉充满了干劲。“我喜欢和学生打交道，过得开心比什么都重要。还有，就是我对控江的‘母校情结’。”

还在大学读书时，王伟叶就利用业余时间在控江中学带数学竞赛班，这更坚定了他的唯一选择：回母校，当老师。

王伟叶毕业前，曾多次找恩师许敏恳谈。1993年，王伟叶进入控江中学，是当时七年一贯制第二届学生，许敏是他的数学老师。许老师的数学课让王伟叶“入了门”。从高一到高三，他一直是上海市数学竞赛一等奖获得者，并且参加各种全国冬令营，是控江中学数一数二的“学霸”。

王伟叶说，人生中的许多次选择，是和许老师分不开的。比如因为当年保送复旦时选择了心仪的数学系；又比如和许敏老师一样，毕业后回控江当老师；还比如像许老师一样，坚守在一线教书育人，并且对教学方法不断追求创新。

当老师7年，王伟叶很少去统计学生的高考成绩，但他的付出，有目共睹：2013年，上海市高考数学有2个满分学生，其中一个是他的门下。他的每一届学生中，考入清华、北大、复旦和交大的不在少数。

资深工程师中职校育人

“选择当老师，是想扩展自己的科研领域，更想教好学生，把点点滴滴经验都传给年轻人。”上海电子信息职业技术学院电子工程系教师刘增水说。做了8年老师的他，原先是一家大型集成电路公司资深技术工程师。他坦言，现在的收入可能比不上以前，内心却很幸福。“为师之心，是别的岗位感受不到的。”

随着职业教育改革发展，从企业技术岗位、甚至技术管理岗位转投学校的“新老师”不少。47岁的刘增水就是其中之一。2008年，他应聘来校担任专职教师，缘起一次谈话。“那时在企业担任项目经理，一直有机会带教新来的实习工程师，有位本科毕业的年轻人在项目结束后主动跟我说，‘刘工，跟着你工作后，感觉有好多东西可以学，我更想回学校读书了’。这个学生最终考研继续在这个专业领域深造。”刘增水说，“这件事对我触动很大，渐渐开始想，如果我去当老师，是不是可以帮助更多学生。”

8年间，刘增水带领学生拿下了多次全国、上海职业技能大赛奖牌，专业课也受到好评。他的课有个特殊作业——情感作文，希望学生能跟他讲讲心里话，具体内容不限。“现在的学生是90后，我是70后，肯定有代沟，要想办法了解学生在想些什么。”在他看来，干技术和干教育，后者对象是有生命、有思想的年轻人，授业之外，更有育人之责，肩上的担子更重些。